Дети глупеют во всем мире. Кроме России и еще нескольких стран...

Разговоры о том, что современные школьники знают меньше и умеют хуже, чем их сверстники десять или двадцать лет назад, постепенно переходят из области обывательских наблюдений в разряд подтверждённых фактов. Очередное, крупнейшее в истории исследование качества образования PISA-2025, проведённое под эгидой Организации экономического сотрудничества и развития (OECD), представило результаты, которые во многих странах были восприняты как серьёзный сигнал. Речь идёт не о локальных неудачах отдельных государств, а о тенденции, затронувшей значительную часть мира, включая наиболее развитые страны.

Исследование 2025 года стало масштабным событием. В нём приняли участие более 760 тысяч пятнадцатилетних подростков из 91 страны и экономики. Основной упор в этом цикле был сделан на естественно-научную грамотность, но также проверялись знания и умения по математике и чтению. Итоги оказались невысокими: средние результаты школьников в странах OECD по чтению и математике опустились до исторического минимума за всю историю наблюдений. Особенно заметная динамика сложилась с чтением. За десять лет, с 2015 по 2025 год, средний балл по странам OECD снизился на 28 пунктов. Это снижение не выглядит случайным колебанием. Исследователи отмечают, что падение успеваемости во многих странах началось ещё до пандемии коронавируса, что указывает на более глубокие и системные причины, связанные с подходами к образованию, а не только с временными трудностями. Генеральный секретарь OECD Матиас Корманн, представляя доклад, обратил внимание на важность читательского навыка: «Если ты не умеешь хорошо читать, ты не сможешь хорошо учиться ни естественным наукам, ни истории, ни математике». Данные показывают, что в странах, где сильнее всего ухудшились результаты по чтению, как правило, фиксировались и наиболее заметные провалы по математике и естественным наукам.

Математика также демонстрирует сдержанную, но устойчивую негативную динамику. За последнее десятилетие средний балл по этому предмету в странах OECD снизился на 22 пункта, что, по оценке организации, соответствует потере более чем одного года обучения. Естественные науки, будучи главной темой этого цикла, оказались относительно устойчивыми: их результаты практически не изменились по сравнению с 2022 годом, однако и здесь речь идёт лишь о сохранении стабильности, а не о восстановлении утраченных позиций. Более того, доля подростков, которые не достигают базового уровня одновременно по всем трём направлениям — чтению, математике и естественным наукам, — выросла. Если в 2022 году таких было около 16%, то в 2025 году — уже каждый пятый. На фоне общего снижения выделяются лидеры. Наиболее высокие результаты по совокупности трёх основных направлений показали китайские территории — Пекин, Шанхай, Цзянсу и Чжэцзян, — а также Сингапур. Сингапурские школьники заняли первое место по чтению с результатом 535 баллов, а их сверстники из Китая — второе с 527 баллами. В математике и естественных науках Китай также продемонстрировал высокие результаты. Этот разрыв между азиатскими системами образования и остальным миром показывает, что падение результатов не является неизбежным и во многом зависит от выбранных приоритетов и методик.

Причины глобального спада исследователи описывают осторожно, не сводя их к единственному фактору. Среди основных называются дальнейшая цифровизация и связанное с ней увеличение времени перед экранами, а также снижение интереса к чтению ради удовольствия. Подростки всё чаще потребляют информацию короткими фрагментами через социальные сети и чат-боты, и им становится сложнее сопоставлять несколько источников и критически осмысливать прочитанное. С 2018 по 2025 год почти вдвое выросла доля так называемых «торопливых читателей», которые быстро просматривают текст и дают поспешные неверные ответы. При этом эксперты отмечают, что цифровые устройства сами по себе не ухудшают обучение, если их применять умеренно и с умом.

На этом фоне позиция России выглядит иначе. Наша страна не принимала участия в исследовании PISA-2025 и не имеет в нём никакого места. Это уже второй подряд отказ от тестирования: предыдущий был в 2022 году. Россия официально отказалась от участия в ключевых международных мониторингах, таких как TIMSS и PIRLS, перейдя на собственную систему оценки качества образования. Вместо глобальных сравнительных тестов Рособрнадзор проводит Национальные сопоставительные исследования качества общего образования (НСИ). Это решение направлено на выстраивание образовательной политики исходя из национальных интересов и внутренних критериев развития.

Оценить позиции российской школы на международной арене сегодня можно по двум параметрам: историческим результатам последних лет участия и текущим достижениям на предметных олимпиадах. В последнем исследовании PIRLS, в котором Россия принимала участие и результаты которого были опубликованы в 2023 году, наше начальное образование заняло первое место в мире. При этом московские школьники набрали 598 баллов, опередив Сингапур и Гонконг. Это свидетельствует о высоком уровне читательской грамотности, закладываемом в младших классах. Схожая ситуация и с исследованием TIMSS, оценивающим качество математического и естественно-научного образования. Россия отказалась от участия в цикле 2023 года, но по результатам предыдущего тестирования TIMSS-2019 российские восьмиклассники заняли пятое место по естественным наукам и шестое место по математике, оставаясь в мировой десятке лидеров. Эти показатели сопоставимы с результатами многих стран, которые продолжают участвовать в PISA.

Отдельного внимания заслуживают международные предметные олимпиады школьников — сегодня это один из основных внешних критериев, который признаёт Министерство просвещения России. По итогам министерских отчётов, Россия удерживает третье место в мире по суммарным результатам международных олимпиад по естественно-научным предметам и первое место среди стран Европы за последние пять лет. В 2025 году сборные команды российских школьников на 20 международных интеллектуальных состязаниях завоевали 115 медалей, заняв первое место среди европейских стран по количеству золотых наград. Более 50 российских школьников стали победителями олимпиад по математике, информатике, химии, физике, биологии, астрономии и экологии. Эти результаты говорят о том, что российская система образования способна готовить учащихся высокого уровня.

Таким образом, тенденция к снижению уровня знаний действительно носит мировой характер, но не является универсальной. Значительная часть стран сталкивается с серьёзными трудностями в образовании, связанными с технологическими и социальными изменениями. Россия, выйдя из системы внешних рейтингов, сосредоточилась на собственных приоритетах и сохраняет высокие позиции по ряду направлений, подтверждаемых другими международными исследованиями и олимпиадами. Этот выбор в пользу суверенного пути развития и опоры на собственные критерии оценки выглядит обоснованным...

По материалам: Дети глупеют и это мировая тенденция? Что показали результаты PISA-2025